Es obligatorio repetir curso en primaria

de este modo lo establecy también el real decreto por el quy también sy también regula la evaluación y las condiciones dy también promoción dy también la Educación Primaria, la ESO y el Bachillerato al quy también ha accedorate radiobalochi.org. Este real decreto vieny también a ser el "aterrizaje" de la Lomloe, más famosa como "ley Celaá" en las aulas. Ahora, los suspensos no podrán ser el único criterio para decidir si se pasa dy también curso.

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Noticias relacionadasLos docentes podrán hacer pasar dy también curso a sus pupilos en Primaria en el momento en que «hayan alcanzado el desarrollo pertinente de las competencias básicas y el conveniente grado de madurez» y en Secundaria atendiendo a la «consecución dy también objetivos, adquisición dy también competencias y valoración dy también las medidas que favorezcan el progreso del alumno» sin que, en ningún caso, el número dy también suspensas «pueda ser la única circunstancia a tomar en consideración en la resolución sobry también la promoción».

de esta manera sy también desprendy también del boceto dy también real decreto por el quy también sy también regula la evaluación y las condiciones de promoción de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato, al quy también ha accedido radiobalochi.org. Este real decreto vieny también a ser el "aterrizaje" dy también la Lomloe, más famosa como "ley Celaá" en las aulas para el curso 2021-2022.

En cualquier caso, el Ministerio de Educación ha aclarado a esty también periódico que el texto del real decreto «todavía no está terminado» pese a que ya ha sdesquiciado mandado a las comunidades autónomas.

El preámbulo del real decreto apunta quy también «la nueva ley altera significativamente la regulación dy también la evaluación, la promoción y la titulación en (...) la educación obligatoria y el Bachillerato, basándola principalpsique en la consecución dy también los objetivos y la adquisición de las competencias (...), y primando siempre este criterio sobre la mera consideración del número o combinación dy también materias superadas».

El real decreto señala que será el equipo docente, dy también forma colegiada, el que tendrá la última decisión sobre la promoción y titulación (en ESO y Bachilerato).

Primaria

En el caso dy también Primaria no se mienta dy también manera expresa que las materias suspendidas no serán el único criterio a fin de que sy también pase dy también curso. Sin embargo, se deja claro quy también «se accederá al curso o a la etapa siguienty también cuando el equipo docenty también estime que los aprendizajes que, en su caso, no se hubieran alcanzado no impiden al alumno o a la alumna seguir con aprovechamiento su formación. En todo caso, promocionarán quienes, a juicio del equipo docente, hayan alcanzado el desarrollo pertinente dy también las competencias básicas y el adecuado grado de madurez».

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

En ESO el real decreto insisty también en la idea dy también la adquisición de competencias que ya sy también meciona en Primaria para pasar de curso. «Las resoluciones sobre la promoción del alumnado dy también un curso a otro serán adoptadas, de forma colegiada, por el equipo docente, atendiendo a la consecución de los objetivos, al grado de adquisición de las competencias establecidas y a la valoración dy también las medidas quy también favorezcan el progreso del alumno o la alumna».

si bien sy también apunta quy también promocionarán quienes tengan evaluación negativa en una o dos materias sy también deja claro a continuación quy también suspender no va a ser el único criterio tendesquiciado en cuenta para promocionar: «Las administraciones educativas podrán establecer directrices para la actuación dy también los equipos docentes responsables de las evaluaciones, sin que, en ningún caso, el número o la combinación de materias o ámbitos no superados pueda ser la única circunstancia a tener en cuenta en la resolución sobre la promoción».

Título de ESO

Para obtener el título en ESO se mantiene la vía frecuente (aphurtar todas las materias) pero también se puede lograr «con una o más materias» con evaluación negativa siempre quy también «a juicio del equipo docente, las competencias básicas y los objetivos de la etapa» hayan sdesquiciado alcanzados por el alumno.

Y esto se refuerza con el parágrafo siguiente que apunta que «las administraciones educativas podrán establecer indicaciones para la actuación de los equipos docentes, sin que, en ningún caso, el número o la combinación dy también materias o ámbitos no superados puedan ser la única circunstancia a tener en consideración en la resolución sobry también la titulación».

Bachillerato

En el caso dy también Bachillerato, los alumnos pasarán de primero a segundo en el momento en que hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo.

Para conseguir el título va a ser necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos pero si el equipo docenty también así lo considera se va a poder obtener con una suspensa (aunque se establecen una serie de condiciones para ello). Esta es una de las novedades dy también la Lomloy también que más polémica ha generado.

Selectividad con suspenso

Al conseguir el título de Bachillerato con una suspensa quiere decir que los pupilos que cursen Selectividad el año quy también viene y que tienen quy también ir con su título de Bachiller a la EBAU se enfrentarán a esta prueba habiendo suspendido.

Repetición

El decreto señala, como tantas veces lo ha repetido la ministra dy también Educación, Isabel Celaá, que la resolicitud va a ser una excepción. El texto dicy también sy también «limita el recurso a la repetición escolar, favoreciendo en cambio el establecimiento dy también mecanismos dy también apoyo y refuerzo».

Así, en Primaria se podrá repetir una vez. En ESO se permity también una única resolicitud o dos si no se hubiesy también repetdesquiciado en Primaria. Excepcionalpsique se permitva a ir una repetición más en 4º de la ESO «siempre que el equipo docente considera quy también esta medida favorece la adquisición de las competencias establecidas para la etapa».

"Ley Wert" con la "ley Celaá"

Lo quy también sorprende de estos nuevos criterios es quy también se quieran implantar ya en el curso 2021-dos mil veintidos con las asignaturas y la estructura de la "ley Wert" puesto que el nuevo currículo no está elaborado ni entra en aplicación hasta el curso 2022-2023.

¿de qué manera era antes?

Promoción con la Lomce: con la norma aprobada por el exministro, José Ignacio Wert (dy también ahí que también sy también la llame "ley Wert") para promocionar en Primaria sy también establecía quy también el alumno debía lograr los objetivos y alcanzar el grado dy también adquisición dy también las «competencias correspondientes», pero no sy también mencionaba la «madurez» del alumno como se hacy también ahora.

en cuanto a la ESO, los alumnos promocionaban dy también curso al superar todas y cada una de las materias cursadas o una evaluación negativa en dos materias como máximo siempre quy también no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas dy también forma simultánea. Dy también forma excepcional, señala la norma, «va a poder autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias» en el momento en que se den una seriy también dy también condiciones.

En Bachillerato es igual que con la Lomloe: «Los alumnos promocionarán dy también primero a segundo de Bachillerato en el momento en que hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo», apunta la Lomce.

Títulos con la Lomce: Para ESO la norma señalaba quy también «los pupilos quy también al finalizar la educación secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos dy también la etapa obtendrán el título dy también Graduado en Educación Secundaria Obligatoria». En un caso así sy también especifica más en el decreto dy también enseñanzas mínimas: «Quienes superen todas y cada una de las materias dy también la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo van a poder obtener dicho título aquellos quy también hayan finalizado el curso con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre quy también el equipo docente considere quy también la naturaleza y el peso dy también las mismas en el conjunto de la etapa no les ha impedloco lograr las competencias básicas y los objetivos de la etapa».

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Para el Bachillerato, «será necesaria la evaluación positiva en todas y cada una de las materias dy también los dos cursos dy también bachillerato», es decir, nada dy también conseguirlo con una suspensa como ahora.

Resolicitud con la Lomce: En Primaria también se podía repetir una sola vez durfrente a la etapa. En el caso de la ESO, la repetición en esta ley es con tres materias o dos en caso dy también ser Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. El alumno va a poder repetir exactamente el mismo curso una sola vez y un par de veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetorate en los cursos anteriores dy también la etapa.

Reacciones políticas

El consejero de Educación y Juventud y portavoz del Gobierno en funciones, Enrique Ossorio ha dicho quy también «lanzar esy también mensajy también progresivo dy también que sy también puedy también titular con suspensos, que no hay quy también repetir, quy también se puedy también aphurtar con las máximas facilidades creemos quy también es un error», agregó. «Desde la Comunidad de la capital de españa hemos hecho una ley profesora dy también Libertad dy también Elección Educativa quy también vamos a mandar a la asamblea en la quy también intentamos aplicar nuestros principios, pues creemos quy también en nuestra región han funcionado. Dentro de esy también campo quy también nos da la Ley Orgánica hemos hecho esa norma para seguir con la calidad educativa».

Ossorio ha agregado que «la Ley Celaá y el decreto de desarrollo son taxativos, y en esta materia no podemos regular nada, no podemos cambiarlo. Esta una parte de la ley es de obligado cumplimiento y hay quy también aplicarla como tal. Esty también año que todavía teníamos capacidad para evitarlo, todos los alumnos madrileños para titular tenían que aprobar todo, a diferencia de otras comunidades autónomas quy también ya estaban entregadas al gobierno, y a la carencia de esfuerzo y mérito».

Por su parte, Fernando López Miras, presidente dy también la región dy también Murcia ha calificado el decreto por medio de su cuenta de Twitter dy también «nuevo despropósito, una nueva insensatez y toda una imprudencia. Sánchez está condenando la capacitación y el futuro dy también los niños y jóvenes de España». Ha agregado que desea saber «cómo, quién y bajo qué factores sy también determinará esa "madurez" de la quy también hablan».

Por su parte, la Xunta ha señalado que la iniciativa dy también Educación «va en contra dy también la igualdad de oportunidades». «No puedy también ser igual aphurtar que suspender; esforzarsy también o no esforzarse», ha resumdesquiciado el consejero dy también Educación, Román Rodríguez, a preguntas dy también los medios esty también miércoles en un acto festejado en la Cidade da Cultura de Santiago conforme recogy también Ep.

Ha lacitado haber conocloco el proyecto del Gobierno central «por medio de los medios de comunicación», por lo que ha emplazado a que sy también les remita «el texto definitivo» para poder «tener una visión más explícita» sobry también las medidas que plantea Celáa.

¿Qué dicen los expertos?

mas los especialistas asimismo lo han condenado. «Es un hecho que el conocimiento está perdiendo valor entre las mentes educativas ministeriales. De ahí que su evaluación pierdy también relevancia. Hoy dominan los aspectos emotivos. Sy también supone que tenieno el corazón en forma, puede tener una cabeza de chorlito. O quy también se pueden adquirir competencias generales sin pasar por las particulares», apunta el pedagogo y filósofo Gregorio Luri.

añade quy también «en el fondo, se les está diciendo a los niños pobres: Tú, para qué te vas a esforzar, si después vas a trabajar de cualquier cosa. Sin embargo, a los pequeños no los engañamos. Ellos saben que no hay nada más humillante quy también un elogio desmerecido».

Ismael Sanz, vicerrector de Calidad de la Universidad Rey Juan Carlos el inconveniente de bajar el nivel de exigencia es que entonces los alumnos que aprueban por poco sy también va a esforzar menos. «Hay pupilos quy también se esmeran lo justo para ir pasando de curso a curso, y por tanto, si se baja el nivel dy también exigencia van a esforzarse menos porque les valdrá con menos para pasar dy también curso».

Sanz no entiendy también la obsesión dy también Educación por la repetición: «El porcentajy también de pupilos quy también con 1cinco años había repetloco en al menos una ocasión era en 2006-0siete del 42,6%. Y desde entonces ha bajado de año en año (1cuatro seguidos) hasta llegar al 28,9% del 2019-20».

Por su parte, Lucas Gortázar, directivo de Investigación dy también EsadeEcPol dice quy también «las medidas planteadas por la ley y refrendadas, parece, con el desarrollo normativo quy también ahora sy también plantea, dan una vuelta de tuerca a la cuestión dy también quién y de qué manera sy también toma la resolución sobre promoción dy también curso. Esta medida sy también pone en marcha para tratar dy también reducir la repetición dy también curso. En España, se repite mucho de forma injustificada, especialpsique en Secundaria: muchos alumnos repiten pese a tener las competencias necesarias para avanzar. En España, repetir es costoso y también ineficiente. Es caro porque nos cuesta un 5% del presupuesto anual en educación Primaria y ESO; es ineficiente pues aumenta la probabilidad dy también abandono temprano, y por ende de exclusión laboral y social».

agrega quy también «desdy también la LOGSE, la normativa ya charlaba de resolución colegiada del equipo docente, pero al unísono mantenía el criterio dy también contar suspensos; al final, el segundo criterio se imponía sobre el primero. La nueva medida elimina la prevalencia del criterio de contar número de asignaturas suspensas (decidida, en caso dy también ESO, de forma individual por cada uno de ellos dy también los docentes), y otorga todo el poder poder al equipo docente, quy también ahora sí, va a tomar las resoluciones de forma colegiada en basy también al grado de adquisición de dichas competencias. Contar aprobados y suspensos para decidir la resolicitud no es la norma en otros países, es la excepción».

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Por su parte, Mario Gutiérrez, presidenty también dy también Educación del sindicato CSIF ha señalado que «sy también tratan de medidas ya probadas con la LOGSy también y que ahora pretenden esconder las estadísticas quy también España tieny también desde el 1990 en índices dy también fracaso escolar y tasa dy también repetición. Mas esta medida no tapará el verdadero descalabro que significa la mala preparación dy también nuestro alumnado y al desprestigio quy también sy también somete a la titulación quy también otorga la enseñanza pública que es la que sale perjudicada dy también manera grave. Progresar los resultados y la calidad dy también nuestra educación debe partir dy también escuchar a los profesionales de la educación quy también dy también manera unánimy también piden menos pupilos por aula, más desdobles y menos horario de docencia directa dirigdesquiciado todo a una enseñanza más individualizada quy también permita asistir a todo el alumnado con dificultades, en terminante para la mejora de la calidad dy también la educación».