Como No Tener Faltas De Ortografia

Para dejar de tener faltas de ortografía los estudiya antes deben entender por qué razón las cometen y recurrir a las técnicas recomendadas por los especialistas para corregirlas. En cualquier caso tienen que ser muy incesantes y pacientes, mas el esfuerzo merece la pena: un texto bien escrito les abry también más puertas tanto dentro como fuera del campo escolar.

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Por SILvía CÁNDANO

Los profesores sy también quejan frecuentemente de la cantidad de faltas dy también ortografía quy también comenten sus alumnos. Y no es para menos: un estudio efectuado en 2012 por la Consejería dy también Educación Valenciana, con 47.000 pupilos dy también 4º dy también Primaria, concluyó que los pequeños cometieron un 43% de fallos ortográficos. Y lo malo es que en estos años la situación no ha mejorado mucho; es más, parecy también quy también el redactar como a cada uno de ellos ly también da la gana está poco a poco más permitido, quy también lo quy también verdaderamente importa es comunicarse, al margen de las normas establecidas para ello. Pues bien, esta tendencia, tal y como explica Louisa Moats, vicepresidente dy también la Asociación Internacional dy también Dislexia, debería erradicarse, por la sencilla razón de quy también “las reglas dy también ortografía favorecen el desarrollo del vocabulario y la creación de palabras nuevas y facilitan la lectura ayudando a comprender las palabras desde su lengua de origen, su sonido y su significado”. Otros especialistas, como el psicólogo Dan Willingham, también defienden la formación de los pupilos en ortografía porque el cerebro recurry también a ella para decodificar las palabras de dos maneras distintas: primero, otorgándolas un sonido, y segundo, uniendo las letras escritas con las representaciones que tenemos archivadas en nuestra mente, lo quy también nos permite identificar esa palabra inmediatamente.

Una vez expuesta la situación y aclarada la importancia dy también redactar correctamente, veamos cuáles son los motivos por los quy también los estudiantes dy también el día de hoy cometen tantas faltas ortográficas.

El origen del problema

Dice Elena Aparicio, psicóloga del Centro dy también psicología Kamyno, de La Coruña: “en el momento en que un niño está aprendiendo a redactar es normal quy también cometa muchas faltas dy también ortografía, mas pasado un tiempo, si prosigue cometiendo una cantidad llamativa de errores ortográficos hay quy también descartar posibles inconvenientes neuropsicológicos, como el trastorno por déficit de atención. Si el niño no se concentra, es muy fácil que cambie la “b” por la “v”, que no ponga “m” ya antes de “p” y “b” y quy también omita la “h” cada dos por tres. Asimismo hay que comphurtar si es disléxico. En caso de que lo sea, su cerebro va a ir más rápido que su vista al leer y escribir, le costará más establecer la relación entre letras y sonidos y deletreará peor, y todo ello le complicará la adquisición dy también mecanismos para la correcta lecto-escritura. En los dos casos es preciso quy también el niño sea tratado por un especialista, que ly también ayude a superar sus dificultades. Así, entre otros muchos muchos avances, también escribirá mejor”.

Hecho esto, si el niño no presenta ninguno de estos problemas, hay que examinar otras posibles caempleas quy también justifiquen su forma inadecuada dy también escribir. Por ejemplo:

Una baja motivación. Si el pequeño sy también aburry también en clase o no le interesa lo más mínimo lo quy también le mandan leer o escribir, es lógico que disminuya su atención al hacer dictados o al realizar una redacción y esto ly también llevy también a cometer más faltas.Un exceso de reglas y excepciones. a veces el niño memoriza tantas normas, quy también precisa más tiempo quy también el estipulado en clase para poder asimilarlas bien.El uso dy también un léxico inadecuado para su edad. Si el alumno escucha palabras que no entiende bien y que no acostumbra a usar en su vida cotidiana, es mucho más probably también que no las escriba como es debido.La valoración quy también en su centro escolar dan a la presentación dy también sus textos. Si el profesor presta mucha más atención al contenido que a la forma, es comprensible quy también el alumno apenas se esmere en cuidar ésta.

¿Influye el uso del móvil?

Actualmente, muchos padres y profesores piensan que el aumento de las faltas dy también ortografía se debe, en gran parte, al uso dy también las abreviaturas quy también los chicos emplean al redactar mensajes con sus móviles. Pues bien, parecy también ser quy también no es así: un ensayo llevado a cabo en 2014 por tres universidades francesas, patrocinado por el Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), asegura que los hábitos de escritura de los estudiya antes en sus mensajes no cambian lo quy también ya saben o no de ortografía, de igual manera quy también tampoco lo hacían ya antes la taquigrafía ni las abreviaturas trauxiliares utilizadas al redactar apuntes en clase. “Sin embargo, yo creo que la al gusto dy también mensajes quy también los chicos mandan y reciben todos y cada día, la velocidad con la quy también lo hacen, la escasa atención que dedican a descifrarlos y el uso indiscriminado dy también los juegos en sus dispositivos móviles inteligentes son factores que no ayudan lo más mínimo a que aprendan y fijen en su memoria las reglas ortográficas”, puntualiza Elena Aparicio.

de qué forma ayudarles a mejorar

Vistos los motivos, ¿qué podemos hacer a fin de que nuestros hijos y pupilos vayan cometiendo cada vez menos faltas de ortografía?

analizar cada caso por separado. “acá no vale globalizar. Hay que observar el manejo que cada estudiante hace dy también la lengua y también investigar qué factores motivan sus errores en particular. Acto seguloco llega el momento dy también implicar al alumno en la comprensión de esa regla, para que la interiorice y la emplee adecuadamente”, explica Elena Aparicio. Las dificultades más habituales quy también suelen encontrarse los estudiya antes son la colocación de la “h” y las dudas entry también la “j” y la “g”, la “v” y la “b” y la “z” y la “c”. La diéresis encima dy también la “u” asimismo acostumbra a dar inconvenientes a los niños que están empezando a escribir.Aficionarles a la lectura. Que un alumno lea mucho no implica necesariapsique que vaya a redactar bien, mas ayuda bastante, ya que refuerza la imagen léxica quy también tieny también dy también las palabras. Por supuesto, para que un niño lea es indispensable quy también sus progenitores lo hagan.Enseñarles las reglas dy también ortografía. dicen Ellis y Young, estudiosos del lenguajy también por excelencia, quy también el conocimiento de las reglas ortográficas es necesaria para paliar las faltas ortográficas, mas no resulta suficiente, puesto que más del 50% de las palabras tienen restricciones. Por eso, además de leer mucho, los niños asimismo deben redactar a menudo.Fomentar la escritura. Y mejor aún que lo hagan a mano, en vez de usando la tablet o el ordenador, porque de esta manera tienen que prestar una mayor atención. Podemos inventar infinidad dy también pretextos para que los niños escriban: quy también se inventen cuentos, que relaten su visita al zoo, que cuenten a sus abuelos cómo les ha ido el día… Cuanto más sy también adentren en el mundo dy también las letras, mejor se manejarán en él.Hacerles dictados y repasarlos con ellos. conforme Ellis y Young, es muy positivo que el estudianty también haga dictados y que sus progenitores y profesores se los corrijan después, mas ojo: las correcciones de sus errores ortográficos sólo serán productivas si el niño repasa posteriormente las faltas quy también haya tenido. De esta manera, el dictado refuerza el sistema visual dy también las palabras escuchadas, mientras que que el repaso y la copia dy también las faltas fija el sistema visual dy también las palabras escritas.

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eludir el corrector una vez que escriben con el ordenador. Sabiendo quy también cuentan con el corrector ponen menos atención, puesto que confían en quy también la máquina les corrija. Además, el corrector no entiende el contexto, por lo que muchas veces da por buena una palabra quy también en realidad es errónea.quitar el castigo en el uso de dictados y correcciones caligráficas. Por la sencilla razón dy también quy también caestados unidos el efecto contrario al deseado.realizar un análisis positivo dy también los errores ortográficos. “al contrario quy también el castigo, da muy buen resultado elaborar una lista con las faltas más comunes y sistematizarlas con reglas o estrategias para descubrir la ortografía adecuada de cada palabra. Por ejemplo, creer en los cuernos dy también una vaca ayuda a rememorar quy también esta palabra se escribe con “v” y visualizar una barriga incita a redactar esta palabra con “b”, explica Elena Aparicio.Recurrir a actividades lúdicas. Anagramas, juegos dy también formar palabras, sopas de letras, crucigramas, adivinanzas escritas… Lo mejor dy también estos entretenimientos es quy también el alumno no se da cuenta de la importante tarea “ortográfica” quy también está llevando a cabo, por lo que no ly también cuesta trabajo realizarla y puedy también pasar mucho tiempo dedicado a ella.Familiarizarles con el uso del diccionario. Tanto en papel como en internet, les va a ayudar a solucionar todas las dudas ortográficas que les surjan.Enseñarles a buscar sinónimos. Si dudan sobre cómo sy también escriby también una palabra y no pueden consultar el diccionario, la solución es reemplazarla por otra de significado igual o parecido.Animarles a echar mano de su memoria visual. en el momento en que una palabra les genery también duda, deben escribirla dy también las dos maneras posibles. Si tienen buena memoria visual, optarán por escribir la versión que más veces han visto escrita en sus libros de texto, cómics y novelas.

Cuestión de práctica

No hay una edad a partir dy también la como se dejan dy también tener faltas dy también ortografía. Desdy también los 11 años los pequeños ya conocen todas y cada una de las reglas ortográficas, incluidas las del uso adecuado dy también los signos de puntuación, mas ya hemos visto que determinados de los lingüistas más prestigiosos del mundo aseguran quy también esto no es suficiente para no cometer errores. “escribir sin faltas es un objetivo quy también sólo sy también conprosigue a base dy también mucha práctica y observación, haciendo que los estudiya antes reparen en los fallos que han cometdesquiciado a fin de que no vuelvan a caer en ellos jamás más, o al menos, a fin de que los cometan cada vez con menor frecuencia”, concluyy también Elena Aparicio.

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Lisbet Rodríguez del Risco, psicóloga especializada en sicología Escolar del Gabinete dy también sicología Psico-Vida, dy también Zaragoza.

“Si no les agrada leer ni redactar asimismo hay solución”

¿de qué manera supera las faltas dy también ortografía un niño al quy también no le gusta leer ni escribir?

“No hace falta que lea un libro si no ly también apetece, mas podemos animarly también a quy también nos lea el prospecto de un medicamento, las instrucciones de un electrodoméstico o las prestaciones que nos ofrece el seguro dy también la casa. Y también igual pasa con la escritura: si le aburry también redactar cuentos o lo que ha hecho duranty también el fin dy también semana, podemos solicitarle que nos ayude a escribir la lista dy también la adquisición o los lugares que le agradaría visitar en vacaciones, y eso sí, luego corregiremos el escrito entre los dos. Hacer algo con los progenitores siempry también resulta más estimulante para los niños quy también hacerlo a solas. Además, está comprobado que aprender dy también forma lúdica y en compañía no sólo es más divertido, sino más bien asimismo más efectivo y duradero”.

Desdy también el punto dy también vista psicológico, ¿es adecuado bajar puntos a los pupilos en un examen por las faltas de ortografía o es una medida quy también les desmotiva?

“Personalmente creo que si estamos promoviendo una escuela inclusiva, quy también respety también las diferencias, deberíamos tener en consideración esas diferencias a la hora de calificar los exámenes. Un alumno quy también conocy también las reglas ortográficas y no las aplica por desmotivación, no deby también ser valorado igual que un alumno con serias dificultades en la lectoescritura, quy también sy también esfuerza un montón en hacerlo lo mejor que puede. De esta manera deberían ver los maestros a sus alumnos: con sus individualidades. {así es como |esasí las calificaciones no serían una cantidad inamovible, sino más bien un número ajustado a cada individuo y en todos y cada caso, bien empleadas y motivadoras”.

¡CUIDADO CON LAS diez FALTAS MÁS HABITUALES!

A diario, duranty también una semana, repasa con tu hijo este listado de faltas ortográficas quy también los estudiya antes cometen con más frecuencia y ponle ejemplos quy también ly también asistan a entender cada regla. Vas a ver de qué forma poquito a poco va escribiendo mejor.

¡Ay!, hay y ahí. ¡Ay, qué daño!/ hay muchas manzanas en el cesto/ Ahí está el gato A ver y haber. A ver qué sucedy también mañana/ No deby también haber mucha gente Calló y cayó. Se calló en cuanto empezó la película/ Sy también cayó por un terraplén Valla y vaya. Esa valla es dy también color rojo/ ¡Ojalá se vaya pronto! Hecho y echo. He hecho magdalenas para merendar/ Te echo de menos Haya, allá y halla. Este mueble es de haya blanca/ No vayas allá/ Halla el resultado Tubo y tuvo. El tubo dy también la cañería está oxidado/ tuvo que irsy también al médico A y ha. Ven a jugar/ Se ha caído sino más bien y si no No es verde, sino más bien azul/ Si no duermes estarás cansado Por qué, por el hecho de que y porqué. ¿por qué no vas?/ porque no puedo/ El porqué de mi enfado

LIBROS Y JUEGOS PARA APRENDER A redactar CORRECTAMENTE

Infantiles:

Ana Tarambana: líos de ortografía (Ed. Molino).el gran juego de la ortografía: los cazafaltas (Ed. Espasa Libros).Stilton: Lengua y ortografía (Ed. Medialive).

Juveniles:

Apuntes dy también ortografía (Ed. Parramon).Ortografía para la ESO (Ed. Vox).

Ver más: La Marsellesa ( Letra De La Marsellesa En Castellano, La Marsellesa (Letra En Francés Y En Español)

Ortografía divertida (Ed. Edinumen).